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电气专业英语教学中存在的问题及改进方法探析

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　　论文关键词:电气专业英语　教学　存在问题　改进方法 
　　论文摘要:针对电气专业英语教学目标、教学内容、教学方法、教学进度安排、能力培养及考核方式等方面存在的问题进行了分析,并给出了相应的改进方法。指出教学内容安排上要注意系统性和完整性,覆盖电力专业基础课程和专业课程的大部分内容;注意电气行业的新技术与新进展,避免陈旧过时内容的出现;难度要适中,避免将电气专业英语的教学内容变成专业理论或科普知识。教学方法上要注意用通俗易懂的语言讲述电气专业的基本概念、基本原理和基本分析方法,避免大量烦杂深奥公式的推导,使专业英语的学习变成专业课的学习;注重采用多媒体辅助教学模式提高教学效果。教学进度安排上要注意与专业课的教学相协调,注重知识的衔接顺序。能力培养上要体现专业英语教学的特点与目的,注重专业词汇的积累和专业英语阅读能力、写译能力、听说能力的培养。在考核方式上要注重科学性,真正达到对教学效果考核的目的。   
　　  
　　随着中国参与科技竞争和经济全球化的进程不断加快,电气工程相关行业从业人员和国外同行在信息与技术方面的交流越来越频繁。社会对电气工程专业人才的英语能力,特别是英语应用能力,提出了更高的要求。对电气工程专业的本科生来说,不论是继续深造钻研专业的前沿知识,还是在电气工程相关行业就业,都需要重视专业英语的学习。《大学英语教学大纲》[1]明确规定了学生在完成基础阶段的学习任务,达到四级或六级水平后,都必须修读专业英语,保证英语学习四年不断线。并对专业英语词汇、听、说、读、写、译能力提出了明确的要求。《电气工程及其自动化专业规范》[2]也要求电气专业本科生“具有外语综合应用能力”;“具有一定的本专业外文书籍和文献资料的阅读与翻译能力”;“能写专业文章的外文摘要,能使用外文进行一般性交流”。  
　　而现实情况是电气工程专业毕业生的专业英语水平并不理想,与《大学英语教学大纲》、《电气工程及其自动化专业规范》和社会的要求相去甚远。笔者结合近年来电气专业英语教学的实践与体会,对电气专业英语教学中存在的问题进行了分析,从重视专业英语的教学,激发学习兴趣;针对电气专业英语的特点,改进教学方法;加强培养电气专业英语的综合应用能力;合理安排教学内容和教学进度;科学考核教学效果几个方面给出了改进方法。  
　　一、电气专业英语教学中存在的问题  
　　1.教和学目标不明确,重视程度不够  
　　专业英语是从基础英语学习阶段到应用英语学习阶段的过渡。专业英语课程既不是单纯的语言课,也不是单纯的专业课,是一门将语言应用与专业知识紧密结合的课程。《大学英语教学大纲》对专业英语教学做了明确的规定,在阅读能力、听的能力、说的能力、写的能力、译的能力等方面都有相应的要求。电气专业英语教学中,教师往往对教学目标与要求不明确,没有像对待其他专业课那样给予足够的重视。认为电气专业英语教学是阅读和翻译相结合,教学重点是翻译,或辅以较少的写作训练。另外,电气专业英语教学大纲也往往没有像其他专业课大纲那样明确规定“讲什么”、“怎么讲”,导致电气专业英语的教学内容与教学方式比较随意。相应地,老师备课讲课也不如其他专业课认真,对学生的要求也放松了。另一方面,学生在大学英语学习结束进入专业英语的学习后,认为专业英语非专业主干课程随便对付一下,只要通过就大功告成了。加上担任教学的教师不能正确引导学生认识本课程的目的及重要性,培养学生学习专业英语积极性。学生自然放松了专业英语学习在时间、精力的投入,上课也是随便听听,课后从来不复习预习。  
　　2.教学内容不合适,与专业课教学进度不协调   
　　目前,电气专业英语所使用的教材有三种形式,国外引进的原版教材、国内统编教材和教师自编讲义。从教学内容上来看,国外引进的原版教材专业理论性强,学生学习起来相当于专业理论课的学习,很难听懂,达不到专业英语教学的目的,并不适合电气专业英语的教学。国内统编教材和自编讲义内容大多是选用国外原版专业书籍的一些章节、与专业相关的科研文献等,由于受编写教材老师专业背景和习惯的影响,一些教材或讲义存在难度深浅不一、对专业基础课和专业课的覆盖度不够,缺乏系统性与完整性的问题。   
　　从教学计划的安排来看大部分学校的电气专业英语安排两个学期,分别在三年级的上、下学期。专业课的教学安排一般三年级上学期是专业基础课,下学期是专业课。电气工程专业作为理论性和工程实践都比较强的工科专业,在专业英语的学习过程中对学习内容的理解与学生所掌握的专业知识有很大的关系。一些电气专业英语教学内容的安排顺序与专业课的教学进度不协调,导致学生学习专业英语时相对应的专业课还没有学习。此时学生的专业知识不足,严重影响了学生对专业术语和基本内容的理解,渐渐失去了学习专业英语的热情和兴趣。   
　　3.考核方式不科学   
　　目前大部分学校电气专业英语的考核形式单一,考核内容简单,学生基本上不需要费太大力气就可以顺利通过考核甚至取得好成绩。缺少了考核的压力,学生对电气专业英语的学习更加不重视,许多学生学完以后,专业英语的应用能力并没有明显提高。这种考核方式缺乏引导,培养了惰性,打击了积极性。   
　　以上电气专业英语教学中存在的问题导致该课程的教学效果并不理想。针对以上问题,结合电气专业英语的特点及自己的教学体会,笔者认为应该在以下几个方面进行改进。   
　　二、电气专业英语教学改进方法探讨   
　　1.重视专业英语的教学,激发学习兴趣   
　　针对电气专业英语教学目标不明确,重视程度不够的问题,需要教师加强责任心,充分认识专业英语对学生将来工作或继续学习的重要性,严格按照教学大纲对各个方面能力培养的要求进行教学。同时引导学生充分认识电气专业英语已经成为工作和学习的一种工具,对将来就业及发展的重要性,激发学生学习专业英语的兴趣和积极性。从教师培养的角度讲,学校要重视师资队伍建设,加大专业英语师资培养力度。
　　2.针对电气专业英语的特点,改进教学方法  
　　电气专业英语不仅涉及科技英语文体的一般特征,又涉及电气专业理论性和工程实践性强的特征。长句子多,专业术语多,每个句子的信息量大;常采用被动语态,语法结构复杂,增加了理解的难度。对此,课堂上应该引导学生加强长句子的理解,掌握科技英语的习惯表达方法。注重用通俗易懂的语言讲述专业的基本概念、基本原理和基本分析方法。避免因大量烦杂的公式推导,使得专业英语学习变成深奥的专业课理论的学习。  
　　专业英语注重语言实用性,要注重培养用英语进行专业知识获取与交流的能力,上课时不要采用满堂灌,一言堂的教学模式,应加强课堂的讨论与互动。例如就电力系统的某一次具体事故,列出发言讨论提纲,让学生通过互联网查阅整理相关资料,在课堂上分组讨论,最后由各组代表进行事故分析。采用多媒体辅助教学模式将电力系统运行情况、设备图片等呈现在课堂上配合电气专业英语的教学,能够使学生在视觉上受到直接的刺激,有助于学生对专业知识的理解,激发学生的学习热情,让他们全神贯注地进入学习状态。  
　　3.加强培养电气专业英语的综合应用能力  
　　电气专业英语是学生将来进行专业信息获取和交流的重要工具,教学的主要任务就是教学生怎么熟练掌握和使用这种工具。专业英语教学不是大学英语的延续,应避免大学英语中已训练过的诸如语法等知识的大量重复学习,注重专业词汇的积累和专业英语阅读能力、写译能力、听说能力的培养。专业英语词汇的积累可采用大学英语教学中采用的方法,单独把专业词汇列写出来,通过默写等形式反复加强学生专业英语词汇的记忆。阅读与英译汉能力的培养可以课外作业的形式,让学生检索查阅相关的英文专业文献,阅读并用中英文写出文章的主要内容来培养。写作能力可以通过用英语写一篇简单的科技论文的摘要来培养。专业英语听说能力可以通过课堂讨论的形式来培养。另外,在教学过程中注重结合一些实例给学生讲解专业英语在阅读、翻译、写作时文体特点、句子结构、习惯的表达方式等方面的知识。  
　　4.合理安排教学内容和教学进度  
　　结合所学的电气专业知识学习专业英语,有助于学生对专业英语中涉及到的专业知识的理解,有利于提高学生的兴趣和积极性。电气专业英语的教学内容,要和专业课相协调,前半部分安排专业基础课相关的内容,后半部分安排专业课相关的内容,与专业基础课和专业课的学习顺序一致。内容的选取要注意系统性、完整性,覆盖电气工程专业基础课程和专业课程的大部分内容。注意内容的难度与新颖性,避免将电气专业英语的教学内容变成专业理论或科普知识。注意电气行业的新技术与新进展,避免陈旧过时内容的出现。同时可结合国外引进的电气专业分析软件和设备说明书进行教学,培养学生在实践中学习使用专业英语的良好习惯。  
　　5.科学考核教学效果  
　　考核是对教和学效果的考核,要十分重视考核工作。传统的考核方式重结果,重考试成绩,使本该生动活泼的教学过程变得僵化。电气专业英语担负着素质教育的重任,考核方式应该多样化,兼顾平时成绩和最终考试成绩。平时成绩可结合笔记记录情况、口头报告、书面报告、课堂讨论情况给定。考试题型应该多样,比如由简答、简单计算、填空、阅读理解、翻译、写作等组成,考试内容要有足够的覆盖面,要包括课本上的和课本外的。这样能够鼓励先进、督促后进,发现学生学习过程中的薄弱环节,老师教学过程中需要改进的地方。  
　　三、结论  
　　本文结合近年来作者电气专业英语教学的实践与体会,对电气专业英语教学中存在的问题进行了分析,提出在教学内容安排上要注意系统性和完整性,注意行业的新技术与新发展,难度要适中。在教学方法上注重用通俗易懂的语言讲述专业的基本概念、基本原理和基本分析方法,注重采用多媒体辅助教学模式有效提高教学效果。在教学进度安排上要注意和与专业课相协调。在能力培养上要注重专业词汇的积累和专业外语阅读能力、写译能力、听说能力的培养。在考核方式上要注重科学性,达到对教和学效果考核的目的。  
　　  
　　参考文献:  
　　[1]中华人民共和国教育部.大学英语教学大纲(修订本)[M].北京:高等教育出版社,1999.  
　　[2]电气工程及其自动化专业教学指导分委会.电气工程及其自动化专业规范(讨论稿)[A].第三届全国高校电气工程及其自动化专业教学改革研讨会论文集[C].2005. 

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